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写给小学生的思维游戏书:数学思维篇

写给小学生的思维游戏书:数学思维篇

作者:
【英】查尔斯·菲利普斯,郭世雄,马娟娟,周丽萍,李俊
         
¥15.90

数学是贯穿整个教育的基础学科,在现实生活中,人们常把数学运算能力与大脑的聪明程度画等号。如果你在数学运算方面有困扰,不仅影响到数学学习,还会影响升学、考试等方方面面。幸运的是,提升运算能力,不必辛苦地做数学作业,不必大量地做数学习题,本书将通过一些题目帮助你增强处理数字的自信。这些题目十分有趣,而当一个人做自己感兴趣的事情时,大脑就会以最好的状态工作。

数学的意义

数学的意义

作者:
【英】 约翰·查尔顿·波金霍尔,王文浩
         
¥15.99

在冈道尔夫堡和剑桥召开的这两次跨学科专题讨论会上,数学家、物理学家和哲学家们对“数学是什么”这一问题进行了探讨。本书以周详的形式再现了每位与会者在讨论中所展现的风采,这些讨论既反映了其所需的思想精确性,又能顾及到非专业人士的可读性。

超多超好玩的烧脑数学谜题

超多超好玩的烧脑数学谜题

作者:
【英】亨利·厄内斯特·杜德尼,张曙,张超斌
         
¥33.00

《超多超好玩的烧脑数学谜题》收录世界思维游戏之父亨利·恩斯特·杜德尼编写的经典数学趣味谜题,总计400余道,系统展现代数、几何、测量、称重、棋盘、迷宫、推理等数学趣题,轻巧构筑数字、规律、逻辑、测量、图形等数学知识结构。问世百年来,重版无数,常被选入数学竞赛中;知识性与趣味性的结合,实用性与科学性的相融,能够带领读者拓展思维,徜徉于数学游戏的海洋。书中内容丰富,语言幽默,读者可以在细心观察、认真计算的过程中探索趣味谜题中的数学知识,认识身边的数学世界,发现生活中的数学规律。

经典绘本博弈论

经典绘本博弈论

作者:
李瀚
         
¥11.31

博弈思想最早来源于下棋、打牌等游戏之中,想要赢得胜利,就需要猜测对方的想法,这就是最初级的博弈原型。后来这种游戏策略被理论化、系统化,不断发展壮大,逐渐发展成为一门学科,成为现代经济、军事等系统不可或缺的基础理论。《博弈论》将复杂深奥的博弈理论,转化为简单易懂的文字匹配生动的绘画,为读者讲述博弈之道,轻松了解博弈论的奥妙。

迷人的数学

迷人的数学

作者:
【英】伊凡·莫斯科维奇,佘卓桓
         
¥28.99

一本有故事的数学游戏书,英国知名智力游戏专家的精心之作,315个烧脑游戏开发大脑潜能,呈现数学之美!世界著名智力游戏专家、百万级畅销书《大脑游戏天书》作者伊凡·莫斯科维奇,用他标志性的精彩图解,呈现了315个经典烧脑游戏,其中不仅有许多历史上著名的数学谜题,也有他自己设计的独特游戏。作者也巧妙地将史前时代至21世纪的数学史融入这些游戏题中,让你在挑战谜题、开启大脑潜能的同时,了解数学前进的轨迹,领略数学的迷人魅力。这是一本有观点、有故事的数学益智书,献给所有热爱美感、惊奇、挑战、数学与游戏的人。与历史上的数学天才一起挑战头脑体操!

好的数学——方程的故事

好的数学——方程的故事

作者:
韩雪涛
         
¥9.99

《好的数学——方程的故事》是一本数学科普读物,可供广大师生及其他数学爱好者阅读。阅读《好的数学——方程的故事》,读者不仅可对重要的方程求解问题有所认识,从中领略它们的魅力,而且可深切体会并可从更多侧面了解“数学家是什么样的人”,同时还可对许多重要的数学思想与数学方法有更透彻地认识——这一切都可以增进读者对“数学是什么”的更深理解。

越玩越聪明的印度数学和孙子算经

越玩越聪明的印度数学和孙子算经

作者:
梦远
         
¥8.00

中国和印度同为世界文明古国,数学是中印两国古代科学中一门重要的学科,它的历史悠久,成就辉煌。印度数学的思想精髓*早记录在16条古印度吠陀经文上,“吠陀”在印度语中是“知识”、“智慧”的意思,因此,印度数学也称“智慧数学”。

算法基础:打开算法之门

算法基础:打开算法之门

作者:
【美】托马斯 H. 科尔曼
         
¥46.50

读者将理解什么是计算机算法,如何描述它们,以及如何来评估它们。这些计算机算法将提供:利用计算机搜索信息的简单方式;解决各种排序问题的方法;利用有向无环图和短路径法来解决基本问题的方法(可用于建模公路网络,任务间的依赖以及金融关系;解决字符串(例如DNA结构)问题的方法;密码学背后的基本原理;数据压缩的基础知识;以及甚至一些没有人能够理解如何在计算机上用相当长的时间来解决的问题。

好的数学——数的故事

好的数学——数的故事

作者:
韩雪涛
         
¥12.99

《好的数学:数的故事》是《好的数学》丛书的系列,从数学的发展史上漫谈“数”的扩展过程,展示了关于数的发展中很多有趣有意义的故事。通过本书,让读者能了解:数学是什么?数学的殿堂中有着什么样的奇珍异宝?数学家是一些什么样的人,他们身上有哪些神奇和迷人的故事?数学的魅力何在?…这一追寻和发现数学脚印的过程,让读者深入思考数学与人类社会的密切联系、数学的奇特、数学之美、数学的力量……从而增进对数学本质的理解,更深刻地感受、领悟数学。

几何天才的杰作:伊斯兰图案设计

几何天才的杰作:伊斯兰图案设计

作者:
【英】道尔德·萨顿,贺俊杰,铁红玲
         
¥9.99

伊斯兰世界每个文化角落都蕴藏着人类所能构想的最精美的几何图案。它们或是妆点从摩洛哥传至马来西亚的古代经书,帮助阐释其中的思想;或是装饰清真寺、陵墓和宫殿。

数学教学的趣味数独设计

数学教学的趣味数独设计

作者:
秦赟;闫森
         
¥5.00

本套书包括提高智力的方法以及各种学习方法和各科学习方法等内容,具有很强的系统性、实用性、实践性和指导性。但要说明的是:“学习有法,但无定法,贵在得法”。教师在教学中要注意因材施教,注意学生的个体差异,进而施以不同的方法教育,这样才能让学生掌握最适合自己的学习方法和学习的金钥匙,从而终身享用。

数学思维法训练

数学思维法训练

作者:
冯志远
         
¥10.40

这套“青少年提高逻辑思维能力训练集”,包括《逻辑思维法训练》《数学思维法训练》《排除假设法训练》《排除计算法训练》《归纳分析法训练》《归纳观察法训练》《归纳类比法训练》《归纳类推法训练》《演绎推导法训练》《演绎综合法训练》《疑案递推法训练》《疑案倒推法训练》共12册,本书通过各种各样的测试题,让人们运用思维进行分析、综合、比较、抽象和概括,从而训练自己高超的思维技巧,让头脑变得越来越聪明,越来越灵活。

必听的数学故事

必听的数学故事

作者:
冯志远
         
¥9.11

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科,是透过抽象化和逻辑推理的使用,在计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生的一门学科。基础数学知识的学习与运用是个人与团体生活中不可缺少的一个重要组成部分。

古代数学与物理学(下)

古代数学与物理学(下)

作者:
邢春如;李穆南;竭宝峰;刘心蓬
         
¥3.00

中华民族是世界上最古老的民族,中华文明是世界上最悠久的文明之一。中国有文字记载的历史近5000年之久,从公元前841年开始,有文献可考的长河中是绝无仅有的。世界四大文明古国中,只有中国的历史始终传承有序,从未中断。

古代数学与物理学(上)

古代数学与物理学(上)

作者:
邢春如;李穆南;竭宝峰;刘心蓬
         
¥3.00

中华民族是世界上最古老的民族,中华文明是世界上最悠久的文明之一。中国有文字记载的历史近5000年之久,从公元前841年开始,有文献可考的长河中是绝无仅有的。世界四大文明古国中,只有中国的历史始终传承有序,从未中断。

心性的数学课堂

心性的数学课堂

作者:
朱桦
         
¥3.99

"酷暑盛夏,看了四川省眉山市中学数学特级教师朱桦所著《心性的数学课堂》一书的出版清样,仿佛一下忘记了重庆夏天的烈日炎炎。我之所以这么说,是因为书中基于学生心性的理论阐述和一个个鲜活的教学案例,使人心旷神怡,让我好像看到了众多学子在一个快乐的、高效益的课堂里学习数学的场景,也让我见证了一位省级优秀教师,一位有先进教育理念的教师,一位有突出贡献的教师,一位敬业奉献的模范教师,一位教育研究成果颇丰的教师的风采。数学是研究数量关系与空间形式的科学,其抽象性、严谨性等特征常常给人们一种“冰冷”的感觉,如果课堂教学处理不好,往往会导致学生对数学学习失去兴趣,产生学习的失败感,甚至讨厌数学、逃避数学的学习。数学被称为思维体操的隐喻,在表明数学思维具有理性之美的同时,也展示了数学思维的习得具有竞技之难。数学课堂是以数学育人的核心场所,数学的自身特性造成其教与学的困难,需要通过教师的教育智慧来解决。因此,探索与构建有理念、有效益、有特色的数学课堂是数学教学的基本要求,也是数学教学的追求。《心性的数学课堂》是从学习者的角度,细致阐释“立于心”而“致其性”的理想的数学课堂。朱桦老师以学生的思想、情感、体验和行为作为数学教学的基本点,以追求师生间有效的沟通和互动为动力,力图使数学课堂成为师生共同发展的场所。朱桦老师通过多年的教学实践,基于心性构建了实践性、操作性强的数学课堂,为我们提供了一个学生的思想、情感、体验与行为有机融合、师生有效沟通与共同发展的范例。他从理论分析与案例展示两个层面对心性的数学课堂进行阐释,在诠释了心性课堂的内涵的基础上,进行了理念转化为行为的教学设计,从教学设计的原则、教学设计的板块、教学设计的资源、教学设计的案例四个层面展开,从学生的可接受性出发提供了心性的数学教学设计,体现了以“一切为了学生的学”为宗旨,让学生接受“好的数学教育”为目标的设计。从春秋战国时孟子的“尽心知性”之说,到宋明理学的“心性之学”,中国古代哲学中“心”与“性”及其关系是孔孟学说至宋明理学的一个中心议题,是中国传统文化的一个重要研究范畴,道家、佛家等均有类似观点、思想。心性不仅影响着人的学习,而且影响着人格的形成,在人的生存发展中起着重要作用。《孟子·尽心上》指出:“尽其心者,知其性也;知其性,则知天矣。存其心,养其性,所以事天也”。心是人的知识、精神与情感得以融会的地方,育人要先育心,要让学生用心去理解、去体验、去感悟、去创造,以实现知识建构。先立于心,而后致其性,遵循了人之能动的秉性,合“心”顺“性”地教,学生才能主动地学习、自觉地学习、愉悦地学习。培育学生的心性是教育的根本目标、任务,在顺应与培育学生心性的同时,激发学生的心性,促进学生的兴趣,也是教书育人的有效策略。数学课堂中心性的双重功用,既是对我国优秀传统文化的继承,也是现代教育理念的深化与发展,体现了我国传统文化、观念与现代教育心理学研究成果的有机整合,渗透了以学生为本的思想,注重学生的心理体验,强调学生的思想情感,体现了基于学生的知与性展开数学课堂教学改革的现代理念。朱桦老师结合自己多年来信息技术在数学教学中应用的丰富实践,充分利用数学教与学的许多例证,从数学推理、几何直观、数学问题、数学美、数学文化等多个层面进行分析与诠释,旁征博引,提供了大量生动的数学教学案例,如“利用计算机开展基于问题的数学探究性学习”,“‘立体几何三问’教学设计”,“‘台球桌上的数学’教学设计”,“高中数学中的信息技术‘整合点’”等,设计了心性数学课堂中教育形态的数学,挖掘了数学的丰富文化蕴含,呈现了数学的火热思考,渗透了数学的丰富情感,发挥了信息技术的作用,从不同的角度体现了数学课堂的心性。在呈现了心性的数学课堂的主体内容之后,作者还指出了教学反思的重要价值与意义,提供了教学日志、教育叙事、同伴协商等教师系统反思的方式与方法,也为数学教师的专业成长与发展提供了很好的思路。《心性的数学课堂》是朱桦老师三十多年教学研究的不菲成果之一,是他用“心”做的心性的课堂,是他以“思”作的专著,倾注了他多年的教学心思与教育心血,从中能领略到一位中学教师在几十年教学一线繁忙的工作中,不断地反思与探索教学实践与理论,执着追求教育梦想,孜孜不倦、持之以恒的可贵精神。读一读《心性的数学课堂》,从教的角度可见理念、方法与案例的三位一体,从学的角度可见知识、能力与心性的有机融合,能悟到一种数学课堂的构建,能学到一种有效的数学教学设计,能得到大量的数学课堂教学的范例。我想,对于一线的数学教师和数学研究者来讲,这都是很好的学习、借鉴和参考。朱桦老师的《心性的数学课堂》还给人一种特别的印象,就是文化气息浓厚。翻阅此书,首先看到一首含有多个数学概念与本书关键词融为一体的诗:“数。从心,致性……碾雕方程,罗织曲线……”从目录到正文的每一章、每一节,可见“锦心绣口吐莲花”“涵泳工夫兴味长”等古典文雅的词句,古今中外旁征博引的典故,生动地活泼的话语,飞扬的文采,显示了作者具有深厚的文化素养。这一点对一名一线数学教师来说是十分难能可贵的。重庆大学资深的数学专家顾永兴先生嘱我为朱桦老师的书作序,可见顾先生对他高足的器重。顾先生是原西南师范大学陈重穆先生的老朋友,他们都是国家级有突出贡献的专家,他们分别在群论和复分析研究领域有高深的造诣。顾先生的吩咐,我务必遵从,只是不知是否完成了顾先生的嘱托。

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